Előszó

 Az iskola munkáját bemutató kiadvány összeállításánál - a rendelkezésünkre álló anyag alapján - jóleső érzéssel állapíthatjuk meg, hogy gimnáziumunk eredményes tanévet zárt. Ebben az ezredfordulót is magába foglaló tanévben a munkánkat befolyásoló külső tényezők ugyan nem szerencséltettek bennünket különleges kegyekben, de a sors is megkímélte közösségünket a rosszindulatú gáncsoskodásoktól. A viszonylag kedvező körülmények között elért eredmények leginkább tanár, diák és szülő erőfeszítéseinek és jóindulatú támogatóinknak kö-szönhetően születtek.

 A tanév hosszabb távon is irányt szabó legjelentősebb eseményének az iskola névfelvételét tartjuk. Az ötlet megszületésétől néhány év telt el addig a decemberi napig, amikor iskolánk a SZK Oktatási Minisztériumának jóváhagyásával méltó ünnepség keretében felvehette a városunkhoz ezer szállal kötődő népzenekutatónak, zeneszerzőnek és zenepedagógusnak Kodály Zoltánnak nevét. Szeretnénk elérni, hogy a kodályi örökség tiszta forrásból fakadó szellemisége az új évezredben megtermékenyítő hatással legyen az önmagát megújítani igyekvő iskolánk arculatának kialakítására. Pedagógusként hiszünk abban, hogy diákjaink ez örökségben olyan egyetemes emberi és nemzeti értékekre lelnek, mellyel elkerülhetik a globalizált világ zsákutcáit és veszélyeit. A létszámban és hangzásban megerősödött leánykarunk éneke, a Nevesincs zenekar bíztató szakmai fejlődése, néptánccsoportunk kötődése az eredeti népi kultúrához, az idei zenetörténeti verseny Kárpát-medencei fordulóján résztvevő csapatunk sikere, mind-mind bíztató jele annak, hogy nevelőtestületünk a helyi hagyományokra és erőforrásokra építve, a diákok érdeklődésével összhangban jó irányt szabott gimnáziumunk fejlődésének.

 Diákjaink tehetségét és szorgalmát, valamint tanáraink áldozatvállalását bizonyítják a tanév során létrehozott értékek. Az érettségi vizsgákon és az egyetemi felvételiken azok a diákok jártak nagyobb sikerrel, akik a tanórákon kívül is keményen dolgoztak, bekapcsolódva a tanulmányi versenyek és a főiskolai felkészítők egyes formáiba vagy önműveléssel próbálták elérni mindazt a többletismeretet, készséget, bátorságot, önmagukba vetett hitük meg-erősödését, mely ma már a továbbtanulás alapfeltétele. Ebben a tanévben a Komáromban megnyíló közgazdászképzés is bővítette végzős diákjaink tovább-tanulási lehetőségeit. A Monitoring új típusú országos érettségi megmérettetésen az angol nyelvoktatás terén értük el a legkiválóbb eredményeket. A diagnosztikus vizsgák, melyekre évente nagy igyekezettel készülnek a nyolcéves gimnáziumi osztályok diákjai, most is jó alkalmat nyújtottak a diákok ismereteinek felmérésére. Az oktatás terén sajnos felmerültek tankönyvhiánnyal, a diákok magaviseletével, igazolatlan hiányzásokkal kapcsolatos problémák. A tanulmányi versenyek terén egyéniben a matematikai olimpia és levelező versenyen, a szlovák nyelvi, a biológiai, a kémiai, a versmondó, a helyesírási, a TIT és a Határtalan versenyen, míg csapatban a Vámbéry földrajz-, az egyházmegyei biblia-, a Pro Patria történelmi versenyen érték el diákjaink a legjobb eredményeket. A sportversenyek közül a leányok röplabdacsapata, illetve úszóink eredményei voltak a legkimagaslóbbak.

 Némi büszkeséggel állapíthatjuk meg, hogy öntevékeny csoportjaink szakavatott és lelkes tanárvezetők irányí-tásával az év folyamán kitűnő műsorokat készítettek. Ebben része volt azoknak a pályázatokon elnyert anyagi támogatásoknak is, melyek a csoportok felkészülését és utaztatását biztosították. A leánykar a Csengő Énekszó versenyen ért el kiváló minősítést és alkalma volt eleget tenni a székesfehérvári gimnázium meghívásának. A zenés kisszínpad a Kodály Zoltánt bemutató ünnepi össze-állításon kívül egy további, a Magyar Millennium évéhez méltó módon kapcsolódó műsorával is bemutatkozott. A néptánccsoport új tánccal jelentkezett és paksi vendégszereplésen vett részt. A Manócska bábcsoport a Dunamenti Tavaszon két mesejátékkal aratott sikert, majd jutalomként Veszprémben egy fesztiválon léphetett fel. Az előző évekhez hasonlóan a városi művelődési házban nagy közönségsikert hozott diákjaink bemutatkozó kulturális műsora. Bár az iskola logóját még nem sikerült végső formába önteni, a képzőművészeti órák alkotásaiból hangulatos kiállítás született.

 A tanév során diákjaink több komáromi szín-házlátogatáson, ismeretterjesztő előadáson, tárlaton, irodalmi-honismereti tanulmányúton vettek részt. Megvalósult a sítanfolyam, a velencei-tavi és a Paks melletti cseresznyéspusztai tábor programja. Az iskola diákönkormányzata egy irodahelység kialakítása nyomán felélénkítette tevékenységét. Az Alapzaj című diáklap kiadásán, az iskolarádió műsorainak létrehozásán, a hagyományos diákrendezvények megszervezésén túl diákjaink kapcsolatot építettek ki további diák-szervezetekel, a Jácint-napon gyűjtést rendeztek jótékony célokra, március 15-én fogadták a paksi középiskolák küldöttségének diákjait.

 Pedagógusaink többsége kihasználta a módszertani központ, a szakmai intézmények és a Pedagógusszövetség továbbképzéseit. Nevelési kérdésekről, pszichológus bevonásával, önállóan is szerveztünk szakmai napot. Tanáraink az internetes világhálón keresztül juthatnak hozzá naponta az oktatáshoz szükséges legújabb módszertani anyagokhoz, ismeretekhez, információkhoz. Nagy örömünkre szolgál, hogy számítógépes laboratóriumunk fejlesztéséhez - melyet ezidáig leginkább szülői támogatással építettünk ki - jelentős külső támogatási forrásokhoz jutottunk. Sikerrel pályáztuk meg mind a szlovákiai Infovek, mind a magyarországi Sulinet programot. Az így elnyert modern technikai felszerelés kihasználása és az internetszolgáltatás térítésmentes igénybevétele szeptembertől a tanítási órákon és a délutáni szabadidős foglalkozásokon is a diákok rendelkezésére áll. Jelentős segítségként tartjuk számon azt a többszáz angol nyelvű kiadványt kitevő könyvcsomagot, melyet egykori lektorunk közbenjárására egy amerikai civilszervezet ajándékozott iskolánknak.

 Az iskolatanács, a Pro Litteris Alapítvány kuratóriuma és a szülői szövetség erkölcsileg és anyagilag is hatékonyan segítette az iskolavezetés és a tantestület munkáját. A megvalósult iskolabál és a Gimiparti a tanárok és a szülők nem formális kapcsolatainak kialakításához teremtett hasznosítható lehetőségeket.

 A diák egyediségére, személyiségére még jobban odafigyelő tanári és szülői együttes ráhatás, valamint a szülői kérdőíves felmérés értékeléséből adódó egyéb észrevételek, a nevelés és az oktatás minőségének tekintetében hozhatnak további kiváló eredményeket.

<<...vissza a tartalomhoz...>>